Perinteisen lääketieteen koulutus: Maailmanlaajuinen näkökulma

Perinteinen lääketiede (PL) kattaa laajan kirjon terveydenhuollon käytäntöjä, lähestymistapoja, tietoja ja uskomuksia, jotka sisältävät kasvi-, eläin- ja mineraalipohjaisia lääkkeitä, henkisiä hoitoja, manuaalisia tekniikoita ja harjoituksia, joita sovelletaan joko yksinään tai yhdistelminä hyvinvoinnin ylläpitämiseksi sekä sairauksien hoitamiseksi, diagnosoimiseksi tai ehkäisemiseksi. Tämä Maailman terveysjärjestön (WHO) omaksuma määritelmä korostaa eri puolilla maailmaa käytettyjen PL-järjestelmien monimuotoisuutta ja monimutkaisuutta. Kiinnostuksen kasvaessa perinteistä lääketiedettä kohtaan sen koulutusympäristön ymmärtäminen on yhä tärkeämpää turvallisten ja tehokkaiden käytäntöjen varmistamiseksi ja integraation edistämiseksi tavanomaisen terveydenhuollon kanssa.

Mitä on perinteinen lääketiede?

Perinteinen lääketiede ei ole yhtenäinen kokonaisuus. Se edustaa laajaa ja monimuotoista kokoelmaa parannusjärjestelmiä, jotka ovat juurtuneet eri alueiden kulttuurisiin ja historiallisiin konteksteihin. Joitakin merkittäviä esimerkkejä ovat:

• Perinteinen kiinalainen lääketiede (PKL): Kiinasta peräisin oleva kattava järjestelmä, joka sisältää akupunktion, kasvilääkinnän, ruokavaliohoidon, Tui Na -hieronnan (terapeuttinen hieronta) ja Qigongin (liikettä, meditaatiota ja säänneltyä hengitystä sisältävät harjoitukset).
• Ayurveda: Intiasta peräisin oleva Ayurveda korostaa mielen, kehon ja hengen tasapainoa ruokavalion, elämäntapojen, yrttivalmisteiden ja joogan ja meditaation kaltaisten käytäntöjen avulla.
• Unani-lääketiede: Hippokrateen ja Galenoksen opetuksiin perustuva Unani-lääketiede korostaa humoraalitasapainon merkitystä ja käyttää hoidossa yrttivalmisteita, ruokavaliota ja elämäntapamuutoksia. Se on yleinen Etelä-Aasiassa, erityisesti Intiassa ja Pakistanissa.
• Perinteinen afrikkalainen lääketiede: Monimuotoinen valikoima käytäntöjä, jotka vaihtelevat laajasti mantereen eri osissa ja joihin usein kuuluu yrttilääkintää, henkistä parantamista ja perinteisiä kätilöitä.
• Alkuperäiskansojen parannusjärjestelmät: Monilla kulttuureilla ympäri maailmaa on omat ainutlaatuiset perinteisen lääketieteen järjestelmänsä, jotka ovat usein siirtyneet sukupolvelta toiselle. Nämä järjestelmät yhdistävät usein henkisiä uskomuksia käytännön tietoon paikallisista kasveista ja parannustekniikoista (esim. Amerikan alkuperäisheimojen, Australian aboriginaalien tai Uuden-Seelannin maorien perinteinen lääketiede).

Miksi opiskella perinteistä lääketiedettä?

Motivaatiot perinteisen lääketieteen opiskeluun ovat moninaisia ja usein henkilökohtaisia. Yleisiä syitä ovat:

• Halu auttaa ihmisiä: Monet tuntevat vetoa perinteiseen lääketieteeseen, koska he uskovat sen tarjoavan kokonaisvaltaisen ja potilaskeskeisen lähestymistavan terveydenhuoltoon.
• Kiinnostus luonnonmukaisiin hoitoihin: Painotus yrttivalmisteisiin ja elämäntapamuutoksiin vetoaa niihin, jotka etsivät vaihtoehtoja tavanomaisille lääkkeille.
• Kulttuurinen yhteys: Henkilöille, jotka tulevat kulttuureista, joissa on vahvat PL-perinteet, PL:n opiskelu voi olla tapa yhdistyä perintöönsä ja edistää sen säilymistä.
• Ammatilliset mahdollisuudet: Kun PL saa laajempaa hyväksyntää, harjoittajien mahdollisuudet kasvavat esimerkiksi integratiivisen terveydenhuollon, tutkimuksen ja koulutuksen aloilla.
• Terveydenhuollon puutteiden korjaaminen: Monissa osissa maailmaa, erityisesti alipalvelluissa yhteisöissä, PL on edelleen ensisijainen terveydenhuollon lähde, ja koulutettuja harjoittajia tarvitaan tarjoamaan turvallista ja tehokasta hoitoa.

Perinteisen lääketieteen koulutusjärjestelmät ympäri maailmaa

Perinteisen lääketieteen koulutuskenttä on uskomattoman monimuotoinen, mikä heijastaa PL-käytäntöjen vaihtelevaa luonnetta. Yhtä ainoaa, standardoitua mallia ei ole. Tässä on katsaus koulutusjärjestelmiin useilla alueilla:

Kiina (perinteinen kiinalainen lääketiede - PKL)

Kiinalla on vakiintunein ja muodollisin järjestelmä PKL-koulutukselle. Koulutuspolkuja ovat:

• Kandidaattiohjelmat: Viisivuotisia kandidaatin tutkintoja PKL:ssä tarjotaan lukuisissa yliopistoissa ympäri Kiinaa. Nämä ohjelmat tarjoavat kattavan perustan PKL-teoriaan, diagnostiikkaan, kasvilääkintään, akupunktioon ja muihin terapeuttisiin menetelmiin.
• Jatko-ohjelmat: Maisterin- ja tohtorintutkinto-ohjelmat PKL:ssä ovat saatavilla erikoistuneeseen opiskeluun ja tutkimukseen.
• Erikoistuneet korkeakoulut: Erillisiä PKL-korkeakouluja ja -yliopistoja on yleisten lääketieteellisten tiedekuntien rinnalla, mikä korostaa entisestään PKL:n merkitystä Kiinan terveydenhuoltojärjestelmässä.
• Opetussuunnitelman painotus: Opetussuunnitelma tasapainottaa teoreettista tietoa ja laajaa kliinistä harjoittelua, mukaan lukien harjoittelujaksot PKL-sairaaloissa.
• Lisensointi ja sääntely: Valmistuneiden on läpäistävä kansallinen lisensointikoe harjoittaakseen PKL:ää itsenäisesti.
• Kansainväliset opiskelijamahdollisuudet: Monet kiinalaiset yliopistot tarjoavat ohjelmia kansainvälisille opiskelijoille, jotka ovat kiinnostuneita PKL:n oppimisesta, usein englanniksi opetettuna. Esimerkki: Shanghain perinteisen kiinalaisen lääketieteen yliopisto.

Esimerkki: Opiskelija voi suorittaa 5-vuotisen lääketieteen kandidaatin tutkinnon PKL:ssä, jonka jälkeen hän voi suorittaa 3-vuotisen maisterin tutkinnon keskittyen tiettyyn osa-alueeseen, kuten akupunktioon tai yrttikaavojen tutkimukseen. Valmistuttuaan ja läpäistyään kansallisen lisensointikokeen hän voisi työskennellä PKL-sairaalassa, yksityisellä klinikalla tai jatkaa tutkimusta.

Intia (Ayurveda, Unani, Siddha ja homeopatia - AYUSH)

Intialla on vankka järjestelmä eri PL-järjestelmien harjoittajien kouluttamiseksi, joita kutsutaan yhteisnimellä AYUSH (Ayurveda, jooga & naturopatia, Unani, Siddha ja homeopatia). Keskeisiä piirteitä ovat:

• Bachelor of Ayurvedic Medicine and Surgery (BAMS): 5,5 vuoden kandidaattiohjelma, joka sisältää vuoden mittaisen harjoittelun.
• Bachelor of Unani Medicine and Surgery (BUMS): Samankaltainen 5,5 vuoden ohjelma, joka keskittyy Unani-lääketieteeseen.
• Bachelor of Siddha Medicine and Surgery (BSMS): Keskittyy Siddha-lääketieteen järjestelmään, joka on yleinen Etelä-Intiassa.
• Bachelor of Homeopathic Medicine and Surgery (BHMS): Tutkinto-ohjelma homeopatiassa.
• Jatko-ohjelmat (MD/MS in AYUSH): Eri AYUSH-tieteenaloilla on saatavilla erikoistuneita jatko-ohjelmia.
• Kansalliset instituutit: Hallituksen rahoittamilla kansallisilla instituuteilla on keskeinen rooli AYUSH-järjestelmien tutkimuksessa ja koulutuksessa.
• Sääntely: Central Council of Indian Medicine (CCIM) sääntelee Ayurvedan, Unanin ja Siddhan koulutusta ja harjoittamista, kun taas Central Council of Homeopathy (CCH) sääntelee homeopatiaa.
• Integraatiopyrkimykset: Intian hallitus edistää aktiivisesti AYUSH-järjestelmien integrointia kansalliseen terveydenhuoltojärjestelmään.

Esimerkki: Opiskelija voi suorittaa BAMS-tutkinnon, jonka jälkeen MD-tutkinnon Ayurvedassa erikoistuen Panchakarmaan (puhdistusterapiat). Hän voisi sitten työskennellä valtion ylläpitämässä Ayurvedic-sairaalassa, yksityisellä klinikalla tai opettaa Ayurvedic-korkeakoulussa.

Eurooppa

Perinteisen lääketieteen integrointi terveydenhuoltoon ja koulutukseen vaihtelee laajasti Euroopassa. Yhtä yhtenäistä järjestelmää ei ole. Keskeisiä näkökohtia ovat:

• Vaihteleva oikeudellinen asema: PL-käytäntöjen oikeudellinen asema ja sääntely eroavat merkittävästi maittain. Joissakin maissa on tarkasti määritellyt sääntelykehykset, kun taas toisissa sääntelyä on vähän tai ei lainkaan.
• Kasvilääkintäkoulutus: Kasvilääkintä on yksi yleisimmistä PL-käytännöistä Euroopassa. Koulutusvaihtoehdot vaihtelevat lyhytkursseista ja työpajoista yliopistotason tutkintoihin. Joissakin maissa on erityisiä säännöksiä kasvilääkinnän harjoittajille.
• Akupunktiokoulutus: Akupunktio on myös suhteellisen yleistä, ja sitä harjoittavat usein lääkärit tai muut terveydenhuollon ammattilaiset, jotka ovat saaneet erikoiskoulutuksen.
• Osteopatia ja kiropraktiikka: Nämä manuaaliset terapiat ovat laajemmin hyväksyttyjä ja säänneltyjä joissakin Euroopan maissa.
• Rajoitettu yliopistointegraatio: Harvat yliopistot tarjoavat kattavia tutkinto-ohjelmia perinteisessä lääketieteessä. Jotkut kuitenkin tarjoavat moduuleja tai kursseja, jotka liittyvät tiettyihin PL-käytäntöihin.
• Ammattijärjestöt: On olemassa useita ammattijärjestöjä, jotka edustavat PL-harjoittajia ja edistävät ammatillisia standardeja.

Esimerkki: Yhdistyneessä kuningaskunnassa kasvilääkinnästä kiinnostunut opiskelija voi suorittaa BSc-tutkinnon kasvilääketieteessä yliopistossa. Hänen olisi sitten rekisteröidyttävä ammatilliseen elimeen harjoittaakseen ammattia laillisesti.

Pohjois-Amerikka

Samoin kuin Euroopassa, perinteisen lääketieteen koulutuskenttä Pohjois-Amerikassa on monimuotoinen ja vaihtelee merkittävästi Yhdysvaltojen ja Kanadan välillä. Keskeisiä kohtia:

• Naturopaattinen lääketiede: Naturopaattinen lääketiede on erillinen perusterveydenhuollon järjestelmä, joka korostaa luonnonmukaisia hoitoja ja kehon itseparannuskykyä. Akkreditoidut naturopaattiset lääketieteelliset koulut tarjoavat nelivuotisia tohtoriohjelmia (ND tai NMD).
• Akupunktio ja itämainen lääketiede: Maisterin- ja tohtorintutkinto-ohjelmia akupunktiossa ja itämaisessa lääketieteessä (MAc, MSTOM, DAOM) tarjotaan akkreditoiduissa korkeakouluissa. Nämä ohjelmat sisältävät tyypillisesti koulutusta akupunktiossa, kasvilääkinnässä ja muissa PKL-menetelmissä.
• Kiropraktiikka: Kiropraktiikka on laajalti tunnustettu manuaaliterapian ammatti, jolla on akkreditoituja kiropraktiikan tohtorin (DC) ohjelmia.
• Herbalismi: Herbalismin koulutus vaihtelee laajasti lyhytkursseista oppisopimuskoulutusohjelmiin. Yhdysvalloissa tai Kanadassa ei ole kansallista lisensointia herbalisteille.
• Integraatio tavanomaisen lääketieteen kanssa: Kiinnostus integratiiviseen lääketieteeseen kasvaa, mikä johtaa lisääntyneeseen yhteistyöhön PL-harjoittajien ja tavanomaisten terveydenhuollon tarjoajien välillä.

Esimerkki: Yhdysvalloissa opiskelija voisi suorittaa nelivuotisen naturopaattisen lääketieteen tohtorin (ND) ohjelman. Valmistuttuaan ja läpäistyään lautakuntakokeet hän voi tulla lisensoiduksi naturopaattiseksi lääkäriksi osavaltioissa, jotka sääntelevät ammattia.

Afrikka

Perinteinen afrikkalainen lääketiede on syvälle juurtunut kulttuurisiin uskomuksiin ja käytäntöihin. Koulutus ja harjoittelu sisältävät tyypillisesti:

• Oppisopimuskoulutus: Tieto ja taidot siirtyvät usein sukupolvelta toiselle oppisopimusohjelmien kautta. Opiskelijat oppivat kokeneilta parantajilta ja herbalisteilta.
• Yhteisöpohjainen koulutus: Jotkut organisaatiot tarjoavat yhteisöpohjaisia koulutusohjelmia parantaakseen perinteisten parantajien taitoja ja tietoja.
• Muodolliset koulutusohjelmat: Joissakin maissa on meneillään pyrkimyksiä kehittää muodollisempia koulutusohjelmia perinteisille parantajille.
• Yhteistyö yliopistojen kanssa: Jotkut yliopistot tekevät tutkimusta perinteisestä lääketieteestä ja tekevät yhteistyötä perinteisten parantajien kanssa heidän tietojensa dokumentoimiseksi.
• Sääntelyhaasteet: Perinteisen lääketieteen harjoittamisen sääntely on edelleen haaste monissa Afrikan maissa.
• Kasvilääkinnän painotus: Keskeinen osa monissa afrikkalaisissa perinteisen lääketieteen järjestelmissä.

Esimerkki: Joissakin Afrikan maissa tulevat perinteiset parantajat saattavat käydä läpi monivuotisen oppisopimuskoulutuksen vanhemman parantajan kanssa, oppien paikallisista kasveista, parannusrituaaleista ja diagnostisista tekniikoista.

Opetussuunnitelman huomioita perinteisen lääketieteen koulutuksessa

Hyvin suunnitellun perinteisen lääketieteen opetussuunnitelman tulisi kattaa tasapainoisesti teoreettista tietoa, käytännön taitoja ja eettisiä näkökohtia. Keskeisiä opetussuunnitelman osia ovat:

• Perustieteet: Anatomia, fysiologia, biokemia ja patologia ovat olennaisia ihmiskehon ja sairausprosessien ymmärtämiseksi.
• Perinteisen lääketieteen teoria: Syvällinen perehtyminen tietyn PL-järjestelmän teoreettisiin periaatteisiin ja käsitteisiin (esim. PKL-teoria, Ayurvedan periaatteet).
• Diagnostiset taidot: Oppiminen diagnosoimaan tiloja perinteisillä menetelmillä, kuten pulssidiagnostiikka PKL:ssä tai kielidiagnostiikka Ayurvedassa.
• Terapeuttiset menetelmät: Koulutus PL-järjestelmässä käytettävistä eri terapeuttisista menetelmistä, kuten akupunktiosta, kasvilääkinnästä, hieronnasta ja ruokavaliohoidosta.
• Kasvilääkintä: Laaja tietämys lääkekasveista, niiden ominaisuuksista, valmistuksesta ja käytöstä.
• Kliininen harjoittelu: Ohjattu kliininen harjoittelu on ratkaisevan tärkeää käytännön taitojen kehittämiseksi ja kokemuksen saamiseksi potilaiden hoidosta.
• Etiikka ja ammattimaisuus: Koulutus eettisistä periaatteista, potilasturvallisuudesta ja ammatillisesta käytöksestä.
• Tutkimusmetodologia: Tutkimusmenetelmien ymmärtäminen ja kyky arvioida kriittisesti tutkimustuloksia.
• Integratiivinen lääketiede: Tieto tavanomaisista lääketieteellisistä käytännöistä ja kyky tehdä tehokasta yhteistyötä tavanomaisten terveydenhuollon tarjoajien kanssa.

Perinteisen lääketieteen koulutuksen haasteet

Huolimatta kasvavasta kiinnostuksesta PL:ää kohtaan, koulutuksen alalla on edelleen useita haasteita:

• Standardoinnin puute: Standardoitujen opetussuunnitelmien ja akkreditointiprosessien puuttuminen voi johtaa epäjohdonmukaisuuksiin koulutuksen laadussa.
• Näyttöön perustuva tutkimus: Tarvitaan tiukempaa tutkimusta PL-käytäntöjen tehokkuuden ja turvallisuuden validoimiseksi.
• Integraatio tavanomaisen lääketieteen kanssa: Kuilun umpeen kurominen PL:n ja tavanomaisen lääketieteen välillä vaatii parempaa viestintää, yhteistyötä ja molemminpuolista ymmärrystä.
• Sääntely ja lisensointi: Asianmukaisten sääntelykehysten ja lisensointivaatimusten luominen on olennaista potilaiden suojelemiseksi ja hoidon laadun varmistamiseksi.
• Perinteisen tiedon säilyttäminen: Perinteisen tiedon dokumentointi ja säilyttäminen on ratkaisevan tärkeää PL-käytäntöjen turvaamiseksi tuleville sukupolville.
• Resurssien saatavuus: Rajoitettu pääsy rahoitukseen, päteviin ohjaajiin ja koulutusresursseihin voi haitata PL-koulutusohjelmien kehitystä, erityisesti kehitysmaissa.
• Väärän tiedon torjunta: PL:ää koskevan väärän tiedon leviämisen torjuminen on olennaista turvallisten ja vastuullisten käytäntöjen edistämiseksi.

Perinteisen lääketieteen koulutuksen tulevaisuus

Perinteisen lääketieteen koulutuksen tulevaisuutta muovaavat todennäköisesti useat keskeiset trendit:

• Lisääntynyt integraatio: Kasvava kiinnostus integratiiviseen lääketieteeseen lisää yhteistyötä PL-harjoittajien ja tavanomaisten terveydenhuollon tarjoajien välillä.
• Näyttöön perustuva käytäntö: Suurempi painotus näyttöön perustuvaan tutkimukseen johtaa tiukempien koulutusohjelmien kehittämiseen.
• Teknologia ja innovaatio: Teknologialla on yhä tärkeämpi rooli PL-koulutuksessa, kun verkkokurssit, virtuaalitodellisuussimulaatiot ja etälääketieteen alustat yleistyvät.
• Maailmanlaajuinen yhteistyö: Lisääntynyt kansainvälinen yhteistyö helpottaa tiedon ja parhaiden käytäntöjen jakamista PL-koulutuksessa.
• Keskittyminen potilaskeskeiseen hoitoon: Koulutusohjelmat korostavat yhä enemmän potilaskeskeistä hoitoa, kulttuurista herkkyyttä ja eettisiä näkökohtia.
• Kestävät käytännöt: Ympäristötietoisuuden kasvaessa koulutusohjelmat todennäköisesti sisällyttävät lääkekasvien kestävän keräämisen ja viljelyn käytäntöjä.

Akkreditointi ja sääntely

Akkreditoinnilla ja sääntelyllä on ratkaiseva rooli perinteisen lääketieteen koulutuksen ja harjoittamisen laadun ja turvallisuuden varmistamisessa. Nämä mekanismit auttavat:

• Asettamaan koulutuksen ja harjoittelun standardeja: Akkreditointielimet asettavat vertailuarvoja opetussuunnitelman sisällölle, opetushenkilöstön pätevyydelle ja kliinisen harjoittelun vaatimuksille.
• Suojelemaan yleisöä: Sääntely ja lisensointi auttavat varmistamaan, että harjoittajat täyttävät vähimmäisosaamisstandardit ja noudattavat eettisiä sääntöjä.
• Edistämään ammatillista vastuullisuutta: Akkreditointi ja sääntely voivat auttaa edistämään ammatillisen vastuun ja jatkuvan parantamisen kulttuuria.
• Helpottaa vakuutusturvaa: Joillakin lainkäyttöalueilla PL-palvelujen vakuutusturva voi olla riippuvainen siitä, että harjoittajat ovat lisensoituja tai sertifioituja.
• Lisäämään yleisön luottamusta: Akkreditointi ja sääntely voivat auttaa rakentamaan yleisön luottamusta PL-käytäntöihin ja harjoittajiin.

Esimerkkejä:

• Akupunktion ja itämaisen lääketieteen (AOM) akkreditointi: Accreditation Commission for Acupuncture and Oriental Medicine (ACAOM) on Yhdysvaltain opetusministeriön tunnustama erikoistunut akkreditointivirasto akupunktion ja itämaisen lääketieteen harjoittajia valmistaville oppilaitoksille ja ohjelmille.
• Naturopaattisen lääketieteen koulutus: Council on Naturopathic Medical Education (CNME) on naturopaattisen lääketieteen ohjelmien akkreditointivirasto Pohjois-Amerikassa.

Maineikkaiden perinteisen lääketieteen ohjelmien löytäminen

Maailmanlaajuisesti vaihtelevan sääntelyn vuoksi on ratkaisevan tärkeää tutkia ja valita akkreditoituja ja maineikkaita perinteisen lääketieteen ohjelmia. Tässä on tarkistuslista:

• Akkreditointi: Varmista, onko ohjelma akkreditoitu tunnustetun akkreditointielimen toimesta omalla alallaan (esim. ACAOM akupunktiolle, CNME naturopaattiselle lääketieteelle).
• Opetussuunnitelma: Tarkista opetussuunnitelma varmistaaksesi, että se kattaa perustieteet, PL-teorian, diagnostiset taidot, terapeuttiset menetelmät, etiikan ja kliinisen harjoittelun.
• Opetushenkilöstö: Tutki opetushenkilöstön pätevyyttä ja kokemusta. Etsi ohjaajia, joilla on korkeakoulututkintoja, kliinistä kokemusta ja tutkimusasiantuntemusta.
• Kliininen harjoittelu: Varmista, että ohjelma tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia ohjattuun kliiniseen harjoitteluun.
• Maine: Tutki koulun mainetta puhumalla alumneille, vierailemalla kampuksella ja lukemalla verkkokatsauksia.
• Lisensointivaatimukset: Ymmärrä PL:n harjoittamisen lisensointivaatimukset omalla lainkäyttöalueellasi valmistumisen jälkeen. Varmista, että ohjelma valmistaa sinut täyttämään nämä vaatimukset.
• Ohjelman tulokset: Kysy valmistumisasteista, lautakuntakokeiden läpäisyasteista ja valmistuneiden työllistymisasteista.
• Opintotuki: Tutki opintotukivaihtoehtoja, stipendejä ja lainaohjelmia.

Johtopäätös

Perinteisellä lääketieteellä on merkittävä rooli terveydenhuoltojärjestelmissä maailmanlaajuisesti, ja sen koulutus on elintärkeää turvallisten ja tehokkaiden käytäntöjen varmistamiseksi. Vaikka haasteita on edelleen opetussuunnitelmien standardoinnissa, näyttöön perustuvan tutkimuksen edistämisessä ja PL:n integroinnissa tavanomaisen lääketieteen kanssa, PL-koulutuksen tulevaisuus on lupaava. Kun kiinnostus kokonaisvaltaisiin ja potilaskeskeisiin terveydenhuollon lähestymistapoihin kasvaa, hyvin koulutettuja PL-harjoittajia tarvitaan yhä enemmän vastaamaan väestöjen moninaisiin terveydenhuoltotarpeisiin ympäri maailmaa. Omaksumalla tiukat akateemiset standardit, edistämällä eettistä käytäntöä ja vaalimalla yhteistyötä PL:n ja tavanomaisen lääketieteen välillä voimme hyödyntää perinteisen lääketieteen koko potentiaalin maailmanlaajuisen terveyden ja hyvinvoinnin parantamiseksi.

Tämä maailmanlaajuinen näkökulma perinteisen lääketieteen koulutukseen toivoo valaisevan asiaa tuleville opiskelijoille, harjoittajille ja päättäjille.